Journée type pour les enfants de 3 à 6 ans

8h00 – 8h30 : garderie

Les éducatrices assurent l'accueil des enfants à tour de rôle afin que les parents aient un contact avec chacune d’entre elles.

 

Les enfants qui arrivent pour la garderie saluent les éducatrices puis rangent leur manteau et enfilent leurs chaussons.

 

Du matériel pour dessiner ainsi que des jeux symboliques ont été installés dans l'atrium (espace commun aux deux classes). Certains enfants ont déjà en tête le travail Montessori qu’ils veulent réaliser et souhaitent commencer dès leur arrivée. Parfois, lorsqu’un nouveau matériel vient d'être installé et qu'il est très utilisé, les enfants qui arrivent tôt commencent par utiliser ce matériel.

8h30 – 8h50 : accueil personnalisé des enfants

Une éducatrice se place à la porte de la classe pour accueillir les élèves et faire le relais avec les parents ou l'accompagnateur jusqu’à 8h50. C'est l'occasion pour le parent de communiquer des informations qui peuvent être importantes pour l'éducateur (santé, humeur de l'enfant, événements familiaux...). L’autre éducatrice assure le suivi auprès des élèves déjà entrés. Elle assiste si nécessaire les enfants pour les aider à enlever manteau et chaussures et à mettre les chaussons.

 

Dès cet instant de la journée le mélange des âges est précieux, les plus grands aidant les plus jeunes.

 

Il est important que les enfants n’arrivent pas après 9h00 pour que la durée de l'accueil ne soit pas trop longue. Cela peut nuire à la qualité du travail des enfants et des éducatrices qui doivent s'interrompre.

9h00 : début du travail Montessori

Lorsque les enfants ont terminé de ranger leurs vêtements, ils sont invités à choisir des activités (« travail » en langage Montessori). 

 

Dans la classe, les activités Montessori sont disposées de façon ordonnée (dans le sens où elles sont agencées selon un ordre qui ne change pas) et à disposition libre des enfants. Selon leur âge et leur désir, les enfants se dirigent vers tel ou tel type de matériel.

 

Pour permettre un travail de meilleure qualité, une des éducatrices accompagne les enfants vers les activités et les aide à choisir s'il le faut. Elles portent un signe distinctif (par exemple un tablier de couleur, ou un collier) de façon à ce que les enfants sachent que c'est elle que l'on peut appeler en cas de besoin.

 

Le mélange des âges est très important également pendant le temps du travail. Les plus grands peuvent présenter du matériel qu'ils connaissent bien à un plus jeune. Les enfants peuvent s'installer à côté d'un camarade qui travaille et le regarder. Cette observation libre encourage une saine émulation.

 

Une corbeille de fruits et un plateau sont installés sur les étagères. Au cours de la matinée, les enfants peuvent aller librement selon leurs besoins se préparer un fruit et faire ainsi une petite pause.

 

La durée idéale du temps de travail est d'au moins deux heures et demi pour permettre l'installation de la concentration (laquelle ne peut se mettre en place sur un temps trop court). En fin de matinée, les éducatrices donnent le signal d'arrêt du travail. Si un enfant  n'a pas terminé son travail, il peut le mener à bien dans un coin de la classe ou bien le laisser en place pour le terminer l'après midi ou le lendemain.

 

L'outil de prédilection des éducatrices est l'observation. Elles restent ainsi attentives au vécu des enfants au delà des principes. Par exemple, si la classe est agitée et que le temps de travail n'est pas bénéfique, elles peuvent écourter ce temps pour proposer un temps de psychomotricité ou de chanson. Elles s'interrogeront par ailleurs sur les raisons de cette agitation et tenteront d'y remédier par une organisation spatiale différente.

11h30 : période de rangement

Les enfants sont invités à ranger le matériel de la classe et chacun a la responsabilité de vérifier les différents coins de la classe. Un jumelage d’un enfant plus vieux  avec un plus jeune facilite ce travail et permet de transmettre les bonnes consignes aux plus jeunes. Quelques enfants ont comme responsabilité de préparer l’environnement du déjeuner avec une éducatrice.

 

Le travail est considéré comme achevé lorsqu’il est rangé et en état d'être utilisé. Les enfants doivent donc se rappeler où ils ont pris le travail et dans quel état.

11h45 : rassemblement et sortie

La période de rangement terminée, les enfants sont invités à venir prendre part au rassemblement.

 

Selon le temps qu'il fait dehors, les enfants sont invités à sortir ou à participer à une activité collective (chants, comptines, lecture d’histoires).

 

Ce temps est important car la seule consigne est le respect de l'autre et le bien vivre ensemble, c'est un temps de liberté où les enfants jouent. Si le temps ne permet pas de sortir, il est proposé un temps de lecture, de chant ou de motricité aux enfants.

 

Pendant cette période, les éducatrices en profitent pour enrichir les connaissances des enfants en géographie (cartes, phénomènes naturels, etc.), en arts (peintres, musiciens, etc.) et en langage. 

12h30 : déjeuner

Avant de s’installer pour le repas, chaque enfant est invité à aller se laver les mains. La supervision des éducatrices favorise l’application des bonnes manières à table qui est au cœur du programme de «Grâce et Courtoisie».

 

Pendant le repas, tout est fait pour faire grandir l'estime de soi par l'autonomie. Les enfants se servent eux mêmes et débarrassent leurs couverts. Il s'agit d'une autonomie accompagnée puisque les éducatrices partagent le repas des enfants.

 
Vers 13h15, les enfants ont terminé leur repas. Ils doivent ranger et nettoyer leur table. Tous sont invités à passer à la toilette et au brossage des dents.

Les enfants s'habillent et se chaussent pendant la fin du rangement du repas.

 

Si le temps ne permet pas de sortir, les enseignantes invitent les enfants à parler du temps qui passe: les jours de la semaine, le mois, la date, la saison.


On peut aussi discuter d'évènements : au retour des vacances chacun peut raconter aux autres ce qu'il a fait. On peut aussi chanter, raconter une histoire ou bien faire de la relaxation.

13h30-13h45 : retour aux activités de la classe

Les enfants qui ont besoin de faire une sieste sont invités à s’installer sur leurs petits lits. Une éducatrice accompagne les enfants qui dorment et reste avec eux. Les autres retournent aux activités pédagogiques du programme Montessori.

 

L'autre enseignante reprend le travail avec les plus grands. C'est l'occasion de longues présentations car il y a moins d'enfants que le temps du matin. On peut aussi travailler en petits groupes avec le matériel de géographie et le matériel de botanique.

 

Le réveil de la sieste se fait de façon échelonnée. Les enfants qui ont terminé de se reposer reviennent dans la classe et se mettent au travail (au sens Montessori, c'est dire en activité).

16h00 - 16h30 : départ

Une éducatrice anime ce temps avec des livres, des chansons ou des petits jeux et les enfants partent au fur et à mesure que l'on vient les chercher. La deuxième éducatrice confie l'enfant à la personne qui vient le chercher et peut échanger si besoin à propos de sa journée. Comme l'accueil, il s'agit d'un temps individuel.

16h30 – 18h15 : garderie

C'est un temps bien distinct du temps Montessori.

 

Les éducatrices installent avec les enfants des jeux principalement en bois ou dont la traçabilité est connue.

2 vidéos sur les bienfaits de la pédagogie Montessori